今日、人々が独力で取り組むことはますます一般的になっていますが、これらの人々の多くは、主題について何も知らないか、実行または達成するのが複雑すぎることを見つけたためにあきらめています.しかし、マリーの話は、これらの人々の業績、努力、学習の好例です。
マリア・サロメア・スクウォドフスカは、1867 年 11 月 7 日にワルシャワ (ポーランド) で生まれ、5 人兄弟の末娘として生まれました。マリーはわずか 10 歳で母親を亡くしたため、非常に困難な子供時代を過ごしました. また、貧しい経済生活とポーランドの大学に優秀な女性が入学できなかったため、勉強にも多くの困難がありました.
しかし、数学と物理学の教授であった父親の影響で、彼女は勉強を続けることを決意し、最初はポーランドの秘密の大学で勉強を始め、その後は独学で勉強を続けました。
その後、彼はパリの大学に入学し、物理学の数学を卒業しました。彼女はまた、彼女の研究にお金を払う手段であるガバネスと教師として働いていました。
卒業後、調査を続けるために、マリーは実験室を必要としていました。それは、1894 年に友人が彼女と当時の有名な物理学者であるピエール キュリーを紹介したときでした。ピエール キュリーは彼女の夫になり、科学を分かち合うことになりました。
そのため、マリーは新しいことを学び、発見することで目標を達成しました。多大な努力と献身により、マリーは 1903 年に夫とアンリ ベクレルと共に最初のノーベル賞を受賞しました。そして、これらの出来事の後、彼女は科学の博士号を取得します。
しかし残念なことに、数年後、彼女の最愛のピエールが亡くなり、マリーが長い間この大学に通った最初の女性であった後、彼女は有名なサボンヌ大学で一般物理学を教える彼の代わりになりました.
数年が経過し、1911 年にマリーは化学の分野でラジウムとポロニウムと呼ばれる新しい元素を発見したことでノーベル化学賞を受賞しました。
何年にもわたって、マリーは 1914 年にパリにキュリー研究所を設立しました。彼女の研究所では、癌患者におけるラジウムの医学的応用を調査しようと努めました。
第一次世界大戦中、マリーは負傷した兵士が使用する移動型レントゲン装置を作成しました。娘のイレーヌと一緒に、彼女は自分の発明を使用して戦闘員 (兵士) の命を救うよう医師を説得する目的で病院に行きました。第一次世界大戦中、マリーはあらゆる努力を払って数人の命を救うことができました。
マリー・キュリーの晩年
そして近年、マリーはすでに年を取り、放射能に大量にさらされたために白血病の犠牲者となり、1934 年 7 月 4 日、パッシー (フランスのコミューン) で 66 歳でキャリアを終えました。
フランスから帰化し、放射能の研究に貢献したポーランドの科学者として記憶され、ノーベル賞を受賞した最初の女性であることで記憶されています。彼はまた、彼が生まれた国にちなんで名付けられたラジウムやポロニウムなどの放射性元素の発見にも責任を負っていました。
しかし、彼の血統はそこで止まりませんでした。彼の死から 1 年後、彼の娘の 1 人であるイレーヌ ジョリエ キュリーが、人工放射能の発見により最年少でノーベル化学賞を受賞しました。彼女の賞は、夫のフレデリック・ジョリエと共有されました。マダム・キュリーとして知られるイレーヌ・ジョリエ・キュリーは生涯を通じて、放射能に関する本を書き続けました。有名な本「Radioactivité」は、死後に出版され、放射能の研究において非常に効率的で重要な本と見なされていました。
何年にもわたってイレベも亡くなり、彼女の遺骨はパリのパンテオンに預けられ、再びこの種の名誉を受けた最初の女性になりました。
教育への影響
彼の伝記ではあまり知られていない彼の貢献は、非常に影響力があり、科学の教育に大きな価値がありました。マリー・キュリーズは、ポーランドとフランスの裕福な家庭にプライベート レッスンを提供していた教師で、中等教育レベルでそれを行っていました。
マリーにとって、教育は魅力的なものでなければなりませんでした。しかし、これは単なる理論に基づく知識だけではなく、提案された経験やモノやオブジェクトとの接触によってのみ可能になります。
マリーは、他の何人かの科学者と一緒に、彼女が教えた家族の子供たちに科学を教えることを目的とした「教育協同組合」プロジェクトを持っていましたが、実験の実現を通じて、理論を超えた科学でした.
しかし、今日、私たちは彼女の学生の一人であるイザベル・シャヴァンヌのメモのおかげで、これらすべてを知っているだけです.マリー・キュリーが授業中および授業中に適用した方法と、それらがどのように機能したかを教えてくれました.
このように、まりえさんや先生たちの体験を通して、子どもたちは大気圧や蛇口までの水の通り道を知るようになりました。
彼女の教え方の例の 1 つは、2007 年の Chavannes 誌にも記載されており、マリーは次のように尋ねています。
ここにボトルがあります…空に見えます。 「中身は？」（Chavannes、2007年、p.27）
空気があるという学生の反応の後、マリーは続けます：
「中に何か入っているってどうしてわかるの？」
彼女は、空のボトルを貯水池に浸すことを提案しています。 Isabelle は、最初にリザーバーの内側からボトルのキャップを開け、首を上に保つと、水が入ると説明しています。ボトルの中に空気が入っていて、これが出てくる空気です。彼は水よりも軽いので、水面に浮上します」(Chavannes, 2007, p. 27)。
マリーは確かに私たち全員にとって粘り強さと努力の素晴らしい例であり、彼女の困難にもかかわらずスキルと経験を習得する彼女の能力は間違いなく、世界で最も有名な独学の人々の一人になりました.