요즘에는 사람들이 스스로 일하는 것이 점점 더 보편화되고 있지만, 많은 사람들이 그것에 대해 아무것도 모르거나 너무 복잡하다고 생각하기 때문에 포기합니다. 하지만 MARIE의 이야기는 이러한 사람들에게 성취와 노력, 배움의 좋은 본보기가 될 수 있습니다.
마리아 살로메아 스코로도프스카는 1867년 11월 7일 폴란드 바르샤바에서 5남매 중 막내로 태어났습니다. 10살 때 어머니를 여의고, 폴란드에서는 여성에게 대학 입학 자격이 주어지지 않아 경제적으로 매우 어려웠기 때문에 공부하는 데도 어려움을 겪었습니다.
하지만 수학과 물리학 교사였던 아버지의 영향을 받아 처음에는 폴란드의 비밀 대학에서 공부한 후 독학으로 학업을 계속하기로 결심했습니다.
이후 파리에 있는 대학에 입학해 수학과 물리학을 전공했습니다. 그녀는 학비를 벌기 위해 가정교사와 교사로도 일했습니다.
졸업 후 연구를 계속하기 위해 실험실이 필요했던 마리는 1894년 친구의 소개로 당대의 저명한 물리학자 피에르 퀴리를 만나게 되었고, 결국 남편이 되어 과학을 공유하게 됩니다.
그렇게 마리는 새로운 것을 배우고 발견하며 자신의 목표를 추구했습니다. 그녀의 모든 노력과 헌신으로 1903년 마리는 방사선 분야에서 놀라운 발견을 한 남편과 앙리 베크렐과 함께 첫 노벨상을 수상했습니다. 그 후 그녀는 과학 박사 학위를 취득했습니다.
그러나 안타깝게도 몇 년 후 남편 피에르가 사망하고 그 자리를 대신해 명문 사본느 대학에서 일반 물리학을 가르치게 되었는데, 마리는 이 대학에서 공부한 최초의 여성이었죠.
몇 년이 지난 1911년 마리는 라듐과 폴로늄이라는 화학의 새로운 원소를 발견한 공로로 노벨 화학상을 수상했습니다.
몇 년 후 마리는 1914년 파리에 퀴리 연구소를 설립했습니다. 연구소에서 그녀는 암 환자에 대한 라듐의 의학적 응용을 연구하는 것을 목표로 삼았습니다.
Durante os anos da Primeira Guerra Mundial, Marie criou unidades móveis de radiografia para serem utilizadas entre os soldados feridos. Com a companhia de sua filha Irène ia aos hospitais com o objetivo de convencer aos médicos a utilizarem o seu invento para salvar as vidas dos combatentes (soldados). E com todos os seus esforços Marie conseguiu salvar varias vidas durante a Primeira Guerra mundial.
마리 퀴리의 말년
말년에 이미 고령이었고 방사능에 많이 노출되어 백혈병에 걸린 마리 퀴리는 1934년 7월 4일, 66세의 나이로 파시(프랑스 코뮌)에서 생을 마감했습니다.
그녀는 프랑스에서 귀화한 폴란드 출신 과학자로서 방사능 연구에 기여하고 여성 최초로 노벨상을 수상한 인물로 기억되고 있습니다. 그녀는 또한 자신이 태어난 나라를 기리기 위해 라듐과 폴로늄과 같은 방사성 원소를 발견한 장본인이기도 합니다.
하지만 그녀의 계보는 여기서 멈추지 않았고, 그녀가 사망한 지 1년 후 그녀의 딸 중 한 명인 이렌 졸리엣 퀴리는 인공 방사능을 발견한 공로로 최연소 노벨 화학상을 수상했습니다. 그녀의 수상은 남편 프레데릭 졸리와 함께 공유했습니다. 일생 동안 방사능에 관한 책을 계속 저술한 이렌 졸리엣 퀴리, 즉 퀴리 부인은 사후에 출판된 유명한 저서 “방사능”을 비롯해 방사능 연구에 있어 매우 효율적이고 중요한 책으로 여겨지는 저서들을 남겼습니다.
세월이 흐르면서 이레베도 세상을 떠났고 그녀의 유해는 파리의 판테온에 안치되어 다시 한 번 이런 영예를 얻은 최초의 여성이 되었습니다.
Influência na Educação
그녀의 전기에서 잘 알려지지 않은 것은 과학 교육에 매우 영향력 있고 큰 가치를 지닌 그녀의 공헌입니다. 마리 퀴리스는 폴란드와 프랑스의 부유한 가정에서 중등 과정의 개인 교습을 담당했던 교사였습니다.
마리에게 교육은 흥미를 끌어야 했습니다. 하지만 이는 이론에 기반한 지식이 아니라 사물이나 대상에 대한 경험과 접촉을 제안해야만 달성할 수 있었습니다.
Junto com alguns outros cientistas, Marie tinha um projeto “cooperativa de ensino” que tinha como objetivo ensinar ciência aos filhos das famílias a quem dava aulas, mas uma ciência que ia para além da teoria, através da realizações de experiências.
하지만 오늘날 우리는 이 모든 것을 마리 퀴리의 제자 중 한 명인 이자벨 샤반의 노트 덕분에 마리 퀴리의 수업 방법과 그 수업이 어떻게 진행되었는지 알 수 있습니다.
따라서 마리 퀴리와 선생님들이 안내한 실험을 통해 아이들은 대기압과 물이 수도꼭지까지 가는 경로를 발견하게 되었습니다....
그녀의 교육 사례 중 하나는 2007년 샤반느 잡지에 실린 마리의 질문에 묘사되어 있습니다:
“여기 병이 있어요... 비어있는 것 같아요. “안에 뭐가 들어있죠?”(Chavannes,2007,27쪽).
학생들이 공기가 있다고 대답하자 마리는 계속합니다:
“안에 뭔가가 있다는 것을 어떻게 알 수 있습니까?”
Ela propõe que eles mergulhem suas garrafas vazias dentro de um reservatório de água. Isabelle descreve que primeiro, ao se abrir a tampa da garrafa de dentro do reservatório, mantendo o gargalo para cima, e então a água irá entrar, “mas nós vemos sair bolhas […]. Havia ar na garrafa e é este ar que sai. Como ele por sua vez é mais leve que a água, então ele sobe à superfície” (Chavannes, 2007, p. 27).
마리는 분명 우리 모두에게 끈기와 노력의 훌륭한 본보기이며, 어려움에도 불구하고 기술과 경험을 습득하여 세계에서 가장 유명한 독학 위인이 된 그녀의 능력에 대해 의심 할 여지없이 훌륭한 본보기입니다.